אבחון קשיים חברתים ומה הקשר לריפוי בעיסוק
לאורית שלום, יש לי ילד בן -5 שחווה קשיים חברתיים בגן ובבית. הוא נוטה להצמד אל ילדים אחרים ולא לשמור על מרחב אישי, הוא מתקשה ליזום משחק בגן משחקים למרות שרוצה, הוא אינו יודע איך להשתלב במשחק עם ילדים. הוא נוטה גם לגעת ולהתעסק בחפצים של ילדים אחרים ללא הסכמתם. בגן עלו כמה פעמים מקרים של שכיבה על ילדים אחרים, נשיכות ותקלים עם כמה בנות. לפי מה שהבנתי ממנו זה נעשה משובבות ודווקא אהבה לילדים אבל התוצאה בסוף לא טובה. האם כדאי לפנות לאבחון פסיכולוגי ? לאבחון של ריפוי בעיסוק או גם וגם ? הגננת זימנה את הפסיכולוגית, אך זאת מאוד מתעכבת להגיע בטענה שיש לה עומס עבודה.
ללילך שלום, זה נשמע שיש מקום בהחלט להעמיק בקשיי הילד הן באמצעות אבחון ריפוי בעיסוק והן באמצעות אבחון פסיכולוגי. באבחון הפסיכולוגי יושם דגש על הבשלות הרגשית ותצפיות קליניות על התנהגות הילד בגן. באבחון בריפוי בעיסוק יבדק הפרופיל הסנסורי והיכולות הקוגניטיביות, מוטוריות, חברתיות, שעשויית להשפיע על יכולת בנך ליצור אינטראקציות משמעותיות וחיוביות עם ילדים אחרים. לאחר האבחון תקבלי המלצות לטיפול והדרכת הורים. הטיפול עשוי להיות תחילה טיפול פרטני ולאחר מכן טיפול בזוג או קבוצה לקידום מיומנויות חברתיות.
הטיפולים בריפוי בעיסוק ובטיפול הפסיכולוגי עשויים להתמקד במטרות הבאות:
יציאה מאגוצנטריות ופיתוח תובנות לגבי מחשבות, רצונות וצרכי הזולת על ידי מדרשי תמונות, ספרים וסימולציות משחק
הבנת הצורך לשמור על מרחב אישי בטיפול ובגן ותרגולו
בדיקת הצרכים של הילד במגע ותנועה ואיך אלו משפיעים על תפקודו בגן ובבית ועל תפקודו החברתי בפרט
כלים ליזימה של משחק משותף עם ילד אחר ותרגולם בטיפול עם המטפל או /ו עם ילד אחר בטיפול או בגן בליווי גננת.
תרגול משחק משותף בדגש על יוזמה, הדדיות, התמדה, הקשבה לאחר, שימוש מתאים בשפה והתנהגות הולמת
לימוד ותרגול חוקים חברתיים והרציונאל לשימושם
פיתוח מודעות עצמית של הילד בתחום החברתי
הדרכת הורים בקידום מיומנויות חברתיות ופתרון בעיות חברתי בסביבת הבית /האחים
הדרכת גננת ו/או סייעת לקידום מיומנויות חברתיות בגן
העמקת הצורך באבחון נוסף כגון אבחון שפתי כדי לבחון האם ישנם קשיים כלשהם כמו קשיי שליפה או קשי ארגון מסר מילולי המקשים על שימוש בשפה לתקשורת עם ילדים בגן.
אורית פינצ'בסקי
מרפאה בעיסוק
